jueves, 27 de octubre de 2011

FRASES FAMOSAS SOBRE LA EDUCACIÓN

En el siguiente post, quería dejar constancia de aquellas frases más celebres relacionadas con la educación. Algunas de ellas son muy representativas del fin de la educación y para lo que sirve en un futuro.

Las frases son las siguientes:

- Nunca consideres el estudio como una obligación sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber.

- La educación es al hombre lo que el molde al barro. Le da la forma.

- El conocimiento es la única riqueza de la que no pueden despojarnos los tiranos.

- La única educación eterna es ésta: estar lo bastante seguro de una cosa, para atreverse a decírsela a un niño.

- La educación es la preparación a la vida completa.

- El principal objeto de la educación no es el de enseñarnos a ganar el pan, sino en capacitarnos para hacer agradable cada bocado.

- Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el alma para las dificultades de la vida.

- Educad a los niños y no será necesario castigar a los hombres.

- La lectura hace al hombre completo; la conversación lo hace ágil, el escribir lo hace preciso.

- La verdadera educación de un hombre comienza varias generaciones atrás.

- La Educación es el descubrimiento de nuestra propia ignorancia.

Todas estas frases han sido pronuncionadas por diferentes personajes cultos durantes la historia de la humanidad. De todas ellas yo me quedaría con la primera y quería realizar un pequeño comentario sobre ella, ya que como dice esta la educación nos la debemos tomar como una diversión y no como una obligación, si conseguimos esto nos adentraremos en el mundo del conocimiento de una forma preciosa disfruntando de ello y aprovechando al máximo el tiempo que dediquemos a ello.

Os pido que dejeis vuestra reflexión sobre alguna de las frases y si os parece oportuno aportar alguna más o comentar algo en general estaría agradecido a quien lo hiciera.

martes, 25 de octubre de 2011

CONCEPCIÓN DELIBERATIVA DE LA EDUCACIÓN EN ACCIÓN

21/10/2011 



El viernes 21 de Octubre, realizamos nuestra segunda práctica en la cancha Norte. En este ocasión, la práctica se denominaba la concepción deliberativa de la educación en acción. En esta práctica nos distribuimos en dos grupos que a su vez se dividieron en dos subgrupos. Un grupo de observadores y otro de practicantes de la actividad, representado cada alumno un papel que nos asignamos de los que nos dio la posibilidad de elegir el profesor. Los obseradores tenían que adivinar cual era nuestro personaje.

La actividad que realizamos fue aprender a realizar saques de mano baja. Para que pudieran adivinar el papel los observadores los que tenían el papel de malos realizaban saques defectuosos y los que aprendían rápido realizaban los saques de forma correcta, además cada alumno actuaba de una forma según el papel, por lo tanto había alumnos de todo tipo que simulaban una clase verdadera.

Después de realizar la actividad, nos reunimos todos los alumnos y los observadores nos hicieron algunas preguntas para luego intentar adivinar nuestro personaje.

Finalmente, nos reunimos con el profesor y comentamos diferentes aspectos de la clase.
De la sesión y de los comentarios observamos que en este tipo de educación el profesor realiza preguntas a los alumnos, preocupándose de como evolucionan en la realización de la práctica y mediante las preguntas se observa si comprenden y saben lo que realizan. De esta forma observa los problemas que surgen con la realización de la práctica e intenta solucionarlos a medida que avanza la sesión de la forma que cree conveniente pudiendo abordar estos problemas de una forma correcta y llegar a una solución o abordándolos de una forma incorrecta que le lleve a una peor situación que la anterior.

lunes, 24 de octubre de 2011

¿QUE ME GUSTARÍA QUE PASARA SIEMPRE EN CLASE?

El viernes 21 de Octubre, durante la clase teórica de Educación del Movimiento el profesor nos pidió que escribiéramos en un papel por grupos las cosas que quisiéramos que pasaran cada día en la clase, para luego relacionarlo con los principios de procedimientos que propone Stenhouse.

En mi grupo de trabajo, comentamos y escribimos los siguientes:
- Disponer de los archivos de cada tema como guía para el seguimiento de la asignatura en casa.
- Estimular el aprendizaje con juegos competitivos en los que intervengan los alumnos.
- Tratar casos muy concretos y realizar un examen (que no cuente en la evaluación) sobre los contenidos ya impartidos, cada 3 semanas como repaso.
Hay que recalcar que en mi grupo había gente que no realizaba un blog y que por lo tanto quería realizar el examen del final del cuatrimestre y por lo tanto estaba interesado en estos temas.

                                          

A continuación, dejo algunas de las aportaciones más interesantes y graciosas que se realizaron el pasado viernes por los diferentes grupos que nos gustaría que pasaran en clase:
- Que el profesor venga a dar clase disfrazado.
- Se realizara un descanso a mitad de la clase de 5 o 10 minutos para comer.
- Si un alumno no acude a clase le paga 1 euro al profesor y si acude a clase el profesor le paga 1 euro.
- Que Espeleta entre disfrazado de superman por la ventana a clase y nos haga reír un rato..
- Que se produzca un aumento de la interacción entre el alumno y el profesor.
- Que se produzca un aumento del número de debates entre los alumnos y que el profesor actué de mediador.

Todas estas frases son con las que yo me quedo, si alguien quiere aportar alguna más que deje su comentario. Estos serán agradecidos.

lunes, 17 de octubre de 2011

MI CITA FAVORITA SOBRE FRANCIS Y DESPERTEMOS

                                                 
Después de leer Despertemos hay que resaltar la gran fuerza de voluntad y el poder de superación de Fruncís, que tras 17 años sin ser atendido en la escuela y con una parálisis cerebral del 90%, ha sido capaz de escribir un libro para ayudar a afrontar la minusvalía a otras personas como él.
Además, lo ha escrito con su nariz que supone un gran esfuerzo y es un hecho digno de admirar. También es de admirar su manera de afrontar una minusvalía intentando sobreponerse a ella y a la etiqueta de tonto que le colgaron sus profesores, llegando a desarrollar una vida que podría etiquetarse de "normal".

De este libro quiero resaltar una cita que se encuentra el el capítulo siete denominado Amor Útil.
"Cuando era niño, cuando los profesores me tomaron por tonto hasta los 17 años, y cuando no tenía ningún medio técnico que me permitiese demostrar mis capacidades, nadie podía imaginar que llegaría un dia en el que con un solo miembro, la nariz, iba a poder manejar un ordenador, un comunicador y una silla electrica, y demostrar así lo que soy y lo que puedo llegar a ser. Y, por otra parte, de poco me hubiese servido comprarme una silla eléctrica, si supiera manejarla pero no supiera relacionarme con la gente y defendérmelas io sólo."

He resaltado esta cita porque para mi, describe el poder de superación de Francis al resaltar que los profesores lo tomaban como tonto y el lo superó llegando a escribir un libro, de esta cita también me impacta que llegara a ser capaz de manejar toda su vida mediante la nariz, desplazandose con ella y comunicandose con ella y siendo capaz de abrirse un espacio en la sociedad.

viernes, 14 de octubre de 2011

LA CONCEPCIÓN TÉCNICA DE LA EDUCACIÓN EN ACCIÓN

14/10/2011

El pasado viernes 14 de Octubre, realizamos una práctica de la asignatura de Educación del Movimiento en el aula norte. Este día Víctor nos sorprendió con una práctica con ejercicio, ya que todos los alumnos nos pensábamos que íbamos a hacer una práctica sin ejercicio y por ello no llevábamos la ropa adecuada.

La práctica que realizamos se podría denominar "La educación en acción", en ella nos distribuimos en tres grupos, la mayoría de estudiantes tuvimos de desarrollar nuestro rol habitual el de estudiantes, otros estudiantes desarrollaron el rol de profesores que fueron los que guiaron el trabajo de los alumnos y por último otro grupo que desarrollaron el rol de observadores y comentaron la actividad al finalizar el trabajo de los profesores.

Entre estudiantes, profesores y observadores formamos 5 grupos de trabajo, cada profesor que tenía la función de enseñar el golpeo de mano baja en volleyball, mandaba unos ejercicios para la práctica de esta técnica, como realizar un cuadrado y pasarse la pelota, formar una fila delante de la pared y golpear la pelota sin que bote o dejando un bote cada vez un alumno, disputar un minipartidillo con un banco como red, situarse un compañero enfrente de otro y pasarse la pelota.

Después de realizar estos ejercicios nos reunimos todos y los observadores comentaron las actividades de cada grupo llegando a la conclusión de que cuando menos tiempo de espera mejor, que las transiciones deben ser rápidas y que cuando más período de actividad mejor. Por lo tanto, cuantas más A tenían escritas los observadores en sus libretas mejor, ya que cuando más período de actividad hay, más se trabaja lo que se desea en este caso el golpeo de mano baja. Los observadores cada 30 segundos realizaban una anotación de lo que se realizaba en la práctica.



Con esto termino mi recopilación de la práctica, si alguien quiere aportar algo más o quiere comentar lo que realizamos en ella es bienvenido a que lo haga.

viernes, 7 de octubre de 2011

¿CAPRICHO O NECESIDAD?

7/10/2011

En esta entrada quiero dejar constancia de la actividad que realizamos el pasado viernes 7 de Octubre. Durante la clase práctica de Educación del Movimiento, nos dividimos en diferentes grupos y con el material previamente buscado y que llevamos a clase realizamos un póster sobre alguno o algunos de los cuatro tipos de cuerpos. En el caso de mi grupo elegimos el cuerpo especular. 
Para la realización de nuestro póster, nosotros buscamos diversas fotos sobre cuerpos especulares, además también buscamos información sobre algunas frases relacionadas con la fina barrera que separa la necesidad o el capricho en la operaciones estéticas, en concreto en nuestra explicación del póster en clase nos centramos en los pechos de las mujeres, por ello llevamos dos globos simbolizando dos pechos, que los pusimos debajo de una camisa que fue nuestra cartulina, ya que nos pareció una forma original de realizar el póster. El otro globo simbolizaba la cabeza de la mujer.
En la hora de clase teórica, pedimos a los alumnos que aportaran su opinión sobre la pregunta que formulábamos ¿Capricho o necesidad?, para nosotros hay una fina barrera que separa las operaciones estéticas necesarias y las no necesarias. En clase pusimos el ejemplo de que una mujer se quiere operar los pechos,  si la mujer a perdido un pecho por una enfermedad o por un accidente y siente que ha perdido una parte de su feminidad es una necesidad, en cambió si se quiere operar porque quiere sentirse más bella aunque pueda vivir sin ello es un capricho.

Me gustaría que dejarais vuestras opiniones sobre esta pregunta, ya que esta fina barrera se podría exprimir más y poner ejemplos que se encuentren más cerca de la barrera y que se decanten por unos milímetros para un lado o para el otro.

A continuación dejo una foto del póster de mi grupo: